Sistemas de acreditación, certificación y regulación del ejercicio de la psicología clínica en Argentina / Systems of accreditation, certification and regulation of the practice of clinical psychology in Argentina

Argentina cuenta con una importante tradición en psicología y, si bien las carreras universitarias comenzaron a mediados de la década del 50, el proceso de evaluación y acreditación voluntario se inició después de la aprobación de los estándares ocurrido en 2009. En este trabajo se presentan y analizan distintos aspectos sobre dicho proceso tanto para las carreras de grado como para las de posgrado. También se exponen los aspectos pertinentes para la práctica profesional. Se revisan las normativas legales vigentes del ejercicio profesional de la psicología clínica, primer área que cuenta con el reconocimiento oficial como especialidad otorgado por el Ministerio de salud de la Nación.

Argentina has an important tradition in psychology and although university careers began in the mid 50's, the process of voluntary evaluation and accreditation, was initiated after the approval of the standards in 2009. In this article different aspects of this process both for the undergraduate and graduate careers are presented and analyzed. Relevant aspects of professional practice are also outlined. Current legal regulations of the professional practice of clinical psychology are reviewed. This is the first area having official recognition as a specialty awarded by the National Ministry of Health.

Centro de Avaliação Psicológica - CAP: uma clínica-escola especializada em avaliação e diagnóstico psicológico / Psychological Assessment Center-CAP: a clinic-school specialized in psychological assessment and psychological diagnosis / Centro de Evaluación Psicológica - CAP: una clínica-escuela especializada en la evaluación psicológica y diagnóstico

A demanda por uma formação profissional com qualidade fomentou o desenvolvimento do Centro de Avaliação Psicológica (CAP) do Instituto de Psicologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). O CAP é uma clínica-escola especializada em avaliação e diagnóstico psicológicos. O presente relato de experiência tem como objetivo apresentar os trabalhos desenvolvidos no CAP, bem como os métodos e práticas empregados no serviço. Com isso, espera-se colaborar com o desenvolvimento da Avaliação Psicológica no Brasil por meio do incentivo de estratégias que qualifiquem a formação de psicólogos na prática da avaliação e diagnóstico psicológico...

The demand for a qualified professional training encouraged the development of the Psychological Assessment Center (CAP) of the Institute of Psychology at the Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS). The CAP is a school clinic specialized in psychological assessment and psychological diagnosis. This experiential report aims to present the work developed at CAP as well as the methods and practices employed in the service. It is expected to contribute to the development of Psychological Assessment in Brazil by promoting strategies that will qualify the training of psychologists in the practice of psychological assessment and psychological diagnosis...

La demanda de una formación de calidad fomentó el desarrollo del Centro de Evaluación Psicológica (CAP) del Instituto de Psicología de la Universidad Federal de Rio Grande do Sul (UFRGS). El CAP es una clínica-escuela especializada en la evaluación psicológica y diagnóstico. Este informe tiene como objetivo presentar la experiencia del trabajo en la PAC, así como los métodos y prácticas utilizados en el servicio. Con esto, esperamos poder colaborar con el desarrollo de la evaluación psicológica en Brasil mediante el fomento de estrategias que califican la formación de los psicólogos en la práctica de la evaluación y diagnóstico psicológico...

"Das construções de si ao devir clínico": uma cartografia afectiva de trajetórias acadêmicas / "Construction of itself to becoming clinical": one affective cartography of academic trajectories / "De las construcciones sobre sí mismo al devenir clínico": uma cartografía afectiva de trayectorias académicas / "Le bâtiment est du devenir clinique": une cartographie affectifs de les trajectoires scolaires

Realizou-se uma cartografia como estratégia de pesquisa de quatro trajetórias acadêmicas em um curso de Psicologia de uma faculdade do Rio Grande do Sul, e a problematização desse tema se tornou de relevante importância, pois fez um pequeno mapeamento dos modos de subjetivações/transformações dos alunos até suas chegadas aos estágios de práticas clínicas. Para isso, foi feito um grupo de discussões, no qual foi lançada uma pergunta a fim de incitar as falas dos envolvidos. Com isso, não houve um roteiro previsto para as perguntas seguintes; elas foram sendo feitas aleatoriamente por todos os presentes no grupo, com base no que sentiam e em como eram afetados. Pretendeu-se visibilizar o percurso dos alunos pela instituição no âmbito da produção enquanto futuros profissionais da área "psi". Investigou-se como ocorreram suas construções de si e como elas foram criadas ao longo desse trajeto. Além disso, examinou-se se o encontro com a prática clínica possibilitou mudanças subjetivas em cada acadêmico. Em nenhum momento houve o intuito de tornar as falas como um processo unânime entre os demais acadêmicos dessa instituição. Foram atos singulares vividos por cada um dos envolvidos no grupo. Como aporte teórico, utilizou-se especialmente os conhecimentos de Deleuze, Guattari e Foucault.

Cartography of four academic trajectories of psychology graduation course students of Rio Grande do Sul were used as a research strategic tool. Problematization of this theme showed to be of major importance, once it was possible to trace brief maps of each student of modes of subjectivation/transformations untill their arrival at the stage in clinical practice. The maps were traced based in discussions group, where the researcher launched a question aimed at stimulating speeches from those involved. There was not a set of prepared questions, the questions were made by the group's participants according to their feelings and the way they were being affected. The aim was to give visibility to their production paths inside the institution as future professionals of the area "psi". How their "constructions of themselves" have occurred and how they were created along this path were investigated. Besides that, whether the encounter with the clinical practice allows subjective changes in each academic was also examined. There is no intention to take the discourses of these students as representative of the other scholars of that institution. The trajectories found represent singular acts experienced by the four students involved in the group. As a theoretical background was used specially the readings of Deleuze, Guattari and Foucault.

Se realizó una cartografía como estrategia de investigación de cuatro trayectorias académicas en un curso de Psicología de una universidad de Rio Grande do Sul, y la problematización de ese tema ha adquirido una gran importancia, pues mapeó los modos de subjetivaciones/transformaciones de los alumnos hasta sus llegadas a las etapas de prácticas clínicas. Para esto, se llevó a cabo un grupo de discusiones, en el cual fue hecha una pregunta dirigida a provocar declaraciones de los involucrados. Por lo tanto, no había un guión para las siguientes preguntas; ellas fueron hechas al azar por todos en el grupo, basados en lo que sentían y en la manera como eran afectados. Hemos tratado de visualizar sus rutas en la institución, en el ámbito de la producción como futuros profesionales "psi". Se investigó sus construcciones sobre sí mismos y como ellas ocurrieron y fueron creadas a lo largo del trayecto. Además de eso, se examinó si la práctica clínica tornó posible modificaciones subjetivas en cada académico. En ningún momento hubo la intención de hacer el discurso como un proceso unánime entre los demás de esta institución académica. Los actos singulares fueron experimentados por todos los involucrados en el grupo. Como soporte teórico, se utilizó especialmente los conocimientos de Deleuze, Guattari y Foucault.

Nous avons réalisé une cartographie en tant que stratégie de recherche pour quatre trajectoires scolaires dans un cours de psychologie dans un collège de Rio Grande do Sul et le questionnement de cette question est devenue d'une importance majeure, comme l'a fait quelques petits modes de cartographie de subjectivation / Transformations de la même jusqu'à leur arrivée aux étapes de pratiques cliniques. Pour cette cartographie a été réalisée un groupe de discussion, où le dispositif a été jeté une question qui visait à encourager les déclarations de ceux qui sont impliqués, il n'y avait donc un scripten raison des questions suivantes, ils ont été faits au hasard par tout le monde dans le groupe sur la base de ils se sentent et comme ils étaient affectés. En ce qui concerne a eu lieu dans les discours, nous avons cherché à visualiser leurs itinéraires comme ils se sont produits par l'institution au sein de la production tant que futurs professionnels "psi". Nous avons étudié leurs bâtiments comme ils se sont produits et comme vous avez été créé dans cette voie et encore examiné si la rencontre clinique avec les éventuelles modifications subjectives de chaque universitaire. A aucun moment eu l'intention de faire le discours comme un processus à l'unanimité parmi le reste de cette institution académique, il convient de noter que des actions individuelles ont été vécus par tous les intervenants dans le groupe. Comme théorique, utilisé en particulier la connaissance de Deleuze, Guattari et Foucault.

Enfoque estratégico y formación de terapeutas / Strategic approach and therapist training

El presente artículo pretende entregar una aproximación a la formación de terapeutas, considerando tres niveles de formación. El primero de ellos teórico, que responde a los conocimientos y distinciones del modelo al cual se adscribe cada terapeuta. El segundo corresponde al aprendizaje práctico, que incluye poder tener experiencias significativas de su quehacer. Por último se encuentra el aspecto formativo de su persona, reflexionando en contacto con sus propias conflictivas, motivaciones y recursos, en su hacer clínico. Estos niveles se analizan a la luz de algunas de las actuales concepciones formativas sistémicas. Y posteriormente desde los esfuerzos institucionales para asegurar la calidad de la atención y de acreditación como psicoterapeuta. Finalmente se expone una experiencia en la formación asistencial, desde una asignatura de especialidad, construida desde los últimos 10 años, en la Escuela de Psicología de la Universidad Central de Chile.

The following article provides an approach to therapist development within three main levels. A theoretical one that responds to the knowledge and distinctions of the model to which each of the therapists ascribes. A practice, which includes the meaningful experiences at his work. Lastly, the therapist's own formative aspect related to his conflicts, motivations and resources. These levels are analyzed through actual formative and systemic perspectives, and through institutional efforts to assure quality and therapist accreditation. Finally a public service experience is described, from a specialty course, built within the last 10 years, in the Psychology School of Universidad Central de Chile.

Desafios do ensino de psicologia clínica em cursos de psicologia / Challenges found in the teaching of clinical psychology in the psychology courses

Este artigo analisa os desafios e as dificuldades do ensino de Psicologia clínica em cursos de graduação em Psicologia a partir de dados coletados em pesquisa realizada na Universidade Federal de São Paulo (Unifesp). Nota-se que a preparação para o exercício profissional deve ser desenvolvida pela maior articulação entre o arcabouço teórico para esse fazer profissional e a realidade em que o aluno irá atuar. Tomar a prática como eixo estruturante possibilita ao aluno aprender numa situação real com o cliente. Os sujeitos percebem a necessidade de mudanças na formação do psicólogo clínico. Os dados apontam a necessidade de reformulações curriculares que vão ao encontro do movimento que ocorre no ensino de Psicologia clínica, em que a práxis deve voltar-se para a articulação entre a clínica e o social. O novo profissional necessita compreender a clínica a partir de referenciais teóricos que contemplem a noção de subjetividade como resultante de uma construção social e histórica.

The aim of this study is to analyze the challenges and difficulties found in the teaching of clinical psychology in the psychology undergraduation courses, based on the data collected in a research carried out in the Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP). It was observed that the professional practice must be developed based on the articulation between the theoretical content and the reality where the student will work. The practice as a structural axis allows the student to learn in a real situation established with the patient. Individuals realize the need of changes in the conception of the clinical psychologist education. Data showed that the need of new curricular guidelines is in accordance with the change that happens now in the clinical psychology teaching, that points out that praxis must aim the articulation between the clinical practice and the social life. The professional nowadays needs to understand this clinical practice based on the theoretical referentials, which have subjectivity as a result of the social and historical construction.

Leitura de manuais de testes psicológicos por estudantes e profissionais de psicologia / Reading of psychological tests manuals by psychology students and professionals

A ampliação dos estudos psicométricos evidenciam-se em ritmo acelerado, com rigores que promovem e descartam o uso seguro de testes psicológicos, dada a complexidade em se observar e mensurar fragmentos do comportamento humano. Nesse sentido, o presente estudo objetivou identificar as dificuldades e as diferenças de leitura associadas aos tópicos de avaliação psicológica e informações estatísticas contidas em manuais de testes psicológicos por profissionais e estudantes de Psicologia. Participaram desta pesquisa 30 psicólogos de diversas áreas de atuação e 30 estudantes concluintes do curso de Psicologia. O instrumento utilizado foi um questionário contendo 10 itens de identificação sócio-demográfica e 13 itens sobre leitura de conteúdos estatísticos e não estatísticos em manuais de testes psicológicos. Os resultados apontam para diferenças significativas de leitura de conteúdos estatísticos e não estatísticos em manuais de testes psicológicos, e de suas dificuldades, entre profissionais e estudantes. Esses resultados corroboram outros estudos da área

The increase of the psychometric studies proves to be in accelerated rhythm, with rigidities that promote and justify the safe use of the psychological tests, given the complexity in observing and measuring fragments of the human behavior. In this sense, the present study aimed to identify the difficulties and the reading differences associated to the topics of psychological evaluation and statistical information contained in manual of psychological tests shown by psychological professional and students. Thirty psychologists of several professional areas and 30 last years psychological students participated in this research. The instrument was a questionnaire containing 10 items of social-demographic identification and 13 items about reading of statistical and non-statistical psychological tests manual content. The results indicate a significant difference in reading statistical and non-statistical content, and their difficulty, between professional and students. The results corroborate with other studies on the subject

Psicologia clínica, psicoterapia e o estudante de psicologia / Clinical psychology, psychotherapy and psychology students

Este artigo tem por objetivo revisar a bibliografia sobre o estudante de Psicologia e seus interesses pela Psicologia Clínica e pela Psicoterapia. O estudo mostra que os calouros iniciam a graduação com um modelo de Psicologia Clínica e mantêm esta perspectiva durante o curso, seguindo a direção da profissão no Brasil. O interesse pela Psicologia Clínica, pela Psicoterapia e pela Psicanálise, coloca o alunado frente à questão da psicoterapia pessoal, estimulado pelos professores e colegas, como ferramenta importante para o crescimento. A revisão bibliográfica foi realizada nas bases de dados Scielo e PsycInfo, e em revistas das bibliotecas da UFRGS e PUCRS.

Ser clínico como educador: uma leitura fenomenológica existencial de algumas temáticas na prática de profissionais de saúde e educação / Clinical being as an educator: an esistential and phenomenological reading of the fouding thematic concerned with the health and education practices by the practicing professionals

Neste trabalho, configura-se uma pesquisa para a apresentação de uma leitura fenomenológica existencial da prática profissional em saúde e educação. Parte-se de um questionamento que, dirigindo-se à compreensão da dimensão de ser clínico, atravessou tanto a vida quanto a profissão do pesquisador. Tal empreitada requer que se atenha em temáticas básicas pertinentes a essa prática. Tendo o horizonte delineado pela ontologia fundamental de Martin Heidegger, contida em sua obra "Ser e Tempo", o desenvolvimento dos temas recorre a situações da própria prática, sobretudo, em referência ao Plantão Psicológico, uma modalidade de Aconselhamento Psicológico, por ser constituinte da experiência profissional do pesquisador em instituição de ensino em Psicologia. Na exploração desses temas, buscam-se subsídios à prática profissional especificada na antropologia filosófica proposta nessa obra. Para isso, recobram-se explicitações elucidativas dentro de cada capítulo e nos capítulos, que se constituem em ensaios. Inicialmente, apresenta-se a hermenêutica interpretativa, metodologia norteadora desse trabalho, pontuando seus pressupostos e questões peculiares cruciais. No ensaio seguinte, abordando-se a situação como manifestação da existência, discorre-se sobre questões relevantes, tais como poder-ser, facticidade, realidade, mundanidade, linguagem, interpretação. A seguir, explicitam-se as facetas da pluralidade e singularidade do eu, reportando-se à impropriedade, propriedade, solicitude, angústia, cuidado, sentido, finitude e consciência. Após, fala-se do eu como tempo e história, acontecendo em destinação. Num último ensaio, traz-se em cena a dimensão de ser clínico como educador, a qual se sustenta na determinação ontológica de ser-em do eu, expondo sua condição de ser afetado, compreender e falar; novamente, são retomados, entre outros, os assuntos da angústia, interpretação...

Redes em psicologia clínica / Networks in clinical psychology

O objetivo deste artigo é avaliar, por meio de reflexões, sobre o processo de ensino-aprendizagem em Psicologia Clínica, as possíveis transformações de natureza teórica, técnica e política, produzidas pela introdução do modelo de atendimento via Plantão, prestado à comunidade em uma clínica escola universitária.

Esquizofrenia: uma experiência acadêmica / Schizophrenia: an academic experience

Os autores apresentam uma experiência positiva de estágio teórico-prático, supervisionado, em consultório, através do acompanhamento de um caso clínico de uma paciente esquizofrênica, desde a sua avaliaçäo diagnóstica até o tratamento global. Ressaltam a importância da complementaçäo, na prática, da teoria aprendida no curso de graduaçäo em Psicologia e a necessidade de uma abordagem clínica holística por parte dos profissionais de Saúde Mental

Pacientes terminales y moribundos en el hospital / Terminal and moribund patients in the hospital

Durante las primeras Jornadas Científicas Regionales en Salud Mental en Valencia, Carabobo (octubre, 1997), se nos pidió hablar sobre nuestra experiencia con el paciente terminal, durante los años 1989 a 1995 fecha en la cual fuimos responsables del Servicio de Enlace entre el Hospital Psiquiátrico y el Hospital Lidice. Hablamos antes que todo del Residente de Psiquatría y de Psicología Clínica y sus reacciones frente a los pacientes moribundos o terminales. Posteriormente se dió un ejemplo de atención a un paciente con Sida por parte del equipo de Enlace. También nos referimos al Médico Residente del Hospital General frente a este grupo de pacientes. Por fin tocamos dos puntos particularmente críticos: tratamiento del dolor en este grupo de pacientes y el enfermo mental moribundo

O psicólogo clínico em hospitais: contribuiçäo para o aperfeiçoamento do estado da arte no Brasil / The clinical psychologist in hospitals: contribution for perfection of state art in Brazil Brazil

Este trabalho parte do pressuposto que corpo e mente influenciam-se mutuamente em todo o processo do adoecer, da instalaçäo do mal até a reabilitaçäo. Esse contínuo näo pode ser desvinculado da realidade social onde está inserido. Deste cenário fazem parte a família e também o hospital. A importância da integraçäo do corpo de conhecimentos da Psicologia como profissäo torna-se inquestionável. Resta detalhar essa atuaçäo na instituiçäo hospitalar. É dado enfoque a várias possibilidades: à vinculaçäo aos aspectos referentes a seleçäo, avaliaçäo de desempenho e desenvolvimento de recursos humanos; à leitura institucional das relaçöes profissionais e, a atençäo clínica voltada ao doente e seus familiares. Abordando esta última área, a tarefa do psicólogo clínico deve ser consoante com as tarefas maiores do hospital: assistência, pesquisa e ensino. Sua primeira dificuldade assistencial será a diferenciaçäo do que é normal e patológico nas reaçöes observadas durante o percurso do doente nas diferentes unidades da instituiçäo. Basicamente, a reaçäo "psicopatológica" resulta de um distúrbio de personalidade e a "näo-patológica" está mais sujeita a variabilidade de fatores situacionais e individuais. Mas os diferentes locais do hospital exigem diferentes potenciais adaptativos do enfermo, quase que independentemente da patologia orgânica que se apresenta. Como o indivíduo, a família e o meio estäo em constante relaçäo mútua propöe-se atençäo psicológica aos parentes próximos, bem como orientaçäo à equipe sobre estes aspectos. A inserçäo do psicólogo na equipe multiprofissional reveste-se mais da responsabilidade e seriedade com que desenvolve seu papel do que baseada em conflitos conceituais sobre status e funçäo. A sequência lógica é a discussäo se o psicólogo está habilitado e gabaritado para a atuaçäo em hospitais. Remetemo-nos aos aspectos tanto da graduaçäo quanto a eduaçäo continuada, reciclagem, quanto a características e necessidades mínimas tanto do psicólogo que se forma assim como do docente e do supervisor das atividades práticas. Após a revisäo de uma década (1987-1997) das atividades do psicólogo clínico nos hospitais do Brasil, observa-se que houve um grande avanço nesse tipo de desempenho profissional. Contudo, há vários aspectos ainda, que devem ser implantados e outros, revistos mais profundamente e desenvolvidos com rapidez e urgência.

Repensando a psicolcogia clínica / Rethinking the clinical psychology

O presente trabalho tem dois objetivos principais. Primeiramente, discute e questiona a concepçäo, bastante difundida em nossa sociedade e círculos acadêmicos, que vincula psicologia clínica quase exclusivamente à prática clínica e que, por isso mesmo, coloca diversos obstáculos para a própria sobrevivência da psicologia clínica brasileira, tanto dentro quanto fora da universidade. Em segundo lugar, este trabalho aponta a necessidade, existente tanto fora quanto dentro dos círculos acadêmicos (mas, principalmente, nestes), de uma produçäo teórica nacional, baseada no que pode ser chamado de pesquisa básica em psicologia clínica, ou seja, num tipo de pesquisa que tenha como um de seus objetivos o de gerar conhecimento a respeito de tudo aquilo que serve de fundamentaçäo à prática clínica em nossa sociedade